2007~2008年度第二学期综合实践活动计划
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2007~2008年度第二学期综合实践活动计划
作者:xuhf    资讯来源:本站原创    点击数:    更新时间:2008-3-3

2007~2008年度第二学期综合实践活动方案

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                                                               2008.2

一、综合实践活动计划设想

随着我校在现代教育技术硬件的不断投入,我校的现代信息技术教育日益完善,为综合实践活动的开展实施提供了很好的资源保证。在“依托信息技术,开展综合实践活动”这一课题的引导下,我们力求不断实践摸索,开拓创新,走出一条有学校特色的课程实施路子。

继续本着“信息技术”这一主线,贯穿于“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”三部分内容之中,融知识与能力为一体,并结合学校的传统教育活动,提倡学生的亲身体验、亲自实践、自主活动,借助于信息技术手段,努力拓展学生的学习空间,让学生走出课堂,置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去感知、体验整个世界。

二、各年级活动目标及内容设想

(一)三年级,侧重于“劳动与技术教育”;四年级侧重于“社区服务与社会实践”;五六年级,侧重于“研究性学习”。在一活动主课题下附若干子课题设想,课题研究尽可能体现系列性,活动过程中还必须体现信息技术的运用。

  三  年级活动计划

活动主题1: 纸和我们的生活

活动目标假设:

通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究,激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识,养成节约用纸的习惯,同时在研究实践中培养学生良好的学习态度,鼓励学生勤于思考,勇于创新。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

纸的历史

    探究纸的历史,纸的作用和用途。

    通过网络查找与纸有关的资料。

资料、图片等。

2

纸与环境

    调查我们每天的用纸量,进行环境的实地考察,讨论纸与环境的密切关系。

拍摄,调查统计图表的出示。

录象、交流文章、统计图表等。

4

纸文化知识

    搜集各种纸艺的欣赏作品,进行引导、鉴赏。

展示各类纸艺作品。

展示、交流。

4

废纸的妙用

    收集好各种种类的纸或备用的废纸,能自行设计制作纸艺小物品;展览。

设计图、制作过程实时展示。

展评,优秀作品布置教室。

6

机动2


活动主题2: 商品包装上的标志

活动目标假设:

    了解商品包装标志的简单知识,初步认识某些商品包装标志,学会识别食品袋、盒、罐上保质期标志及商标标志,养成看商标标志及保质期的习惯,培养学生的商品意识和维护消费者利益的意识。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

认识商标

    在“找一找、比一比、说一说”的活动中呈现学生对商标的认识。

    拍摄“关于商标”的学习实录。

活动所思录。

3

商标的历史

    利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法,将学生分成六个小组,每小组推选一名组长,负责汇总收集的资料,组织各组员完成各个资料的汇报工作。

    搜集商标小资料。

进行商标的历史的汇报活动,立足于生动活泼的讲述。

5

食品包装上的知识

    收集好各类商品包装,分小组进行探究性的发现。

    利用实物投影进行展示。

    采用交流展示的形式进行汇报。

3

商品包装的妙用

    将各类商品包装分组进行有效的整合处理,完成一定的作品。

    利用实物投影进行展示。

    “进步者”光荣榜。

5

机动2

  四  年级活动计划

活动主题1: 小区环保

活动目标假设:

通过调查、参观等活动形式,树立初步的环保意识,并能深入小区做好力所能及的环保宣传,以小区小主人的身份关心周围的生活环境。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

“天一”参观记

参观“天一”中学新校区;参观前准备,参观后交流

参观调查表的制作

参观调查表、参观记

4

环城徒步游

徒步游东亭城区,感受东亭的变迁

拍摄游程琐事

徒步体会

6

城市垃圾房

拍摄资料;调查小区垃圾现象;设计新型垃圾房

搜集新型垃圾房资料

图片展(垃圾现象拍摄资料、新型垃圾房搜集资料及设计图)

3

城市文明散记

调查东亭城市文明程度;捕捉城市文明行为;畅谈我心中的东亭

制作调查表、统计图

调查表、统计图、图片展

3

机动2

活动主题2:推广普通话

活动目标假设:

认识到学习普通话的重要性,能向群众作好推广普通话的宣传工作,知道用自己的行为去感染带动身边的人。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

趣说吴方言与普通话

通过咨询、上网查找吴方言的特色,及与普通话的区别,能举例说明。

查找吴方言与普通话的区别。

小组制作资料卡

4

推普大家谈

抽样调查普通话的使用情况,通过查找故事,述说亲身经历,感受推广普通话的必要性。

制作相应调查统计图

调查表、统计图

4

设计推普标语

设计推广普通话的标语,并进行交流。

作成电脑宣传资料。

手写标语和电脑标语。

2

普通话演练场

写好普通话演讲稿子,进行练习后交流。

拍摄实况。

演讲稿。

4

机动2

  五  年级活动计划

活动主题1:陶艺研究

活动目标假设:

    感受陶艺作品的艺术特点和基本成型方法;塑造自己喜欢的形体,培养动手能力和创造能力;了解各家名作,培养学生热爱祖国历史悠久的陶艺文化;泥塑身边人,激发学生对陶艺的兴趣和无穷的创造力。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

认识陶艺

认识制陶工具及陶泥的特点。

通过网络查阅相关知识和资料

图片、文字展览;交流会

4

陶艺作品鉴赏

通过网络,欣赏古今中外大师的雕塑作品,以及学生的优秀泥塑作品。

查找图片资料

作品图片集

4

玩泥

用手或脚等部位玩泥,任意成型;利用徒手捏制成型,泥条盘筑成型。

实物展示台展示作品

泥塑作品

4

我是小小陶艺家

学大师,为父母、同学做一件泥塑像。

实物展示台展示作品

泥塑作品

4

机动2

活动主题2: 服饰研究

活动目标假设:

通过自己设计、自己制作、自己展示时装,掌握一些裁剪技巧,培养学生的动手能力;指导学生搜集资料,了解一些服饰文化,懂得欣赏服饰,提高学生的艺术鉴赏能力,培养学生的审美情趣。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

了解古今服饰

服饰的演绎,上网查阅古今中外服饰信息。

通过网络查找相关信息。

资料卡片

4

自制服装

巧手裁新装,自己裁剪制作服装。

展示设计图

服装成品展示

5

服装演绎:课本剧

服饰新体验,结合语文课本剧,艺术表演等体验服饰价值。

查找人物服饰源头,展示设计草图

课本剧表演

6

我的服饰观

总结延伸,不追逐潮流,体验自身的审美情趣。

实物展示台展示

设计图,描述文章

2

机动2

   六  年级活动计划

活动主题1:茶文化

活动目标假设:

1、凭借具体的语言材料,感受茶叶的色香味形,体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。2、凭借图片,感受茶叶所蕴含的美及文化,源远流长。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

了解中国茶文化

上网查找茶的资料及图片;搜集、交流各种茶的来由;交流茶叶的采摘过程及制作过程

搜集相关的图片及资料

图片资料展

4

无锡名茶

搜集、交流“碧螺春”、“太湖翠竹”、“龙井”茶叶及外包装纸。

搜集相关资料

相关的资料卡片

4

品茶

亲自泡一杯茶,进行品尝。

查找所品之茶的相关资料

资料卡片,感受

4

茶文化小报

利用电脑制作茶文化小报

利用电脑制作茶文化小报

电脑小报

6

机动2

活动主题2:中华大家园

活动目标假设:

通过搜集有关各民族的资料,让学生了解我国的各个民话。激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

56个民族

上网查找收集好各类有关的各民族的资料。

网络查找相关资料、图片

小组制作资料卡

4

民族文化

了解、介绍各民族的服饰特点和饮食;了解、介绍各民族的传统节日,以及有关的民间传说等。

网络查找相关资料、图片

制作资料卡;故事会

8

中华大家园电脑小报

出一期以“中华大家园”为主题的电脑小报。

制作电脑小报

电脑小报展

5

机动2

备注: 1、在实施过程中,课程实施教师应善于发现在学生中即时生成的主题,充实到课程实施的计划中来。

2、注意搜集保存学生活动的原始材料。

(二)2007年12月,我校申请加入了全国教育科学“十一五”规划重点课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》子课题实验校,确立了《 “动手做”手工创意活动的实践研究》课题,本课题在我校三至五年级以综合实践活动课为主阵地开展研究,设三个重点实验班级——三(5)、四(7)、五(7)。这三个班级开展综合实践活动将侧重于手工创意的研究,根据三个班级综合实践指导教师的特长,开展班级层面的纸艺(折纸、剪纸、刻纸、纸工艺品等)、植物贴画、编织、创意工艺品等的制作创作活动,以学期为单位,在实验基础上进行推广及理论研究。

三、课程评价

    教育评价大致有两种,一是量化评价,一是质性评价。我校反对通过量化手段对学生进行分等划类,主张采用“自我参照”标准,多进行“自我反思性评价”,把评价作为师生共同学习的机会,提供对课题研究有用的信息,实践于教学。

      四、综合实践活动的资源开发

      综合实践活动在管理上的关键是开发利用多种教育资源(包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源);要积极创造条件完善信息化课程资源,拓展综合实践活动的实施空间;要构建起指导学生综合实践活动的人才资源库(包括校内辅导人员)等。

 

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