2006~2007年度第二学期综合实践活动学科计划
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2006~2007年度第二学期综合实践活动学科计划
作者:xuhf    资讯来源:本站原创    点击数:    更新时间:2007-3-6

2006~2007年度第二学期综合实践活动学科计划

无锡市东亭中心小学

2007.2

    一、综合实践活动计划设想

随着我校在现代教育技术硬件的不断投入,我校的现代信息技术教育日益完善,为综合实践活动的开展实施提供了很好的资源保证。在“依托信息技术,开展综合实践活动”这一课题的引导下,我们力求不断实践摸索,开拓创新,走出一条有学校特色的课程实施路子。

继续本着“信息技术”这一主线,贯穿于“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”三部分内容之中,融知识与能力为一体,并结合学校的传统教育活动,提倡学生的亲身体验、亲自实践、自主活动,借助于信息技术手段,努力拓展学生的学习空间,让学生走出课堂,置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去感知、体验整个世界。

二、各年级活动目标及内容设想

三年级,侧重于“劳动与技术教育”;四年级侧重于“社区服务与社会实践”;五六年级,侧重于“研究性学习”。在一活动主课题下附若干子课题设想,课题研究尽可能体现系列性,活动过程中还必须体现信息技术的运用。


    三  年级活动计划


活动主题: 我是劳动小能手

活动目标假设:

    立足“班务劳动”、“简单家务”,通过树立榜样、交流窍门、亲身实践等活动,培养学生爱劳动、劳动光荣的意识,并提高劳动技能。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

我会干……(班务劳动)

    在“做一做、比一比、说一说”的活动中呈现学生班务劳动能力,树立劳动榜样。

    拍摄“榜样”的劳动实录。

“小能手”光荣榜

3

我来学……(班务劳动)

    根据劳动项目成立若干小组,学生以自己的学习意向自由参组,在劳动榜样的带领下探究劳动技巧,提高劳动能力。

    搜集劳动技艺小资料。

“进步者”光荣榜,以小组为单位的汇报活动。

5

谁是妈妈的小帮手(家务劳动)

    通过调查、采访等活动,学生互相了解在家里参与家务劳动的情况,评出“谁是妈妈的小帮手”,激起“人人争做小帮手”的积极性。

    拍摄录像。

    “小帮手”光荣榜。

3

争做妈妈的小帮手(家务劳动)

    在刷碗、洗衣、整理房间等方面引导学生通过“小帮手说窍门”、请教家长、实践感悟逐渐掌握劳动技能。

        /

    “进步者”光荣榜。

5

机动2


  四  年级活动计划

活动主题: 绿色东亭

活动目标假设: 通过参观、调查、亲历感知等形式,让学生更进一步了解东亭、熟悉东亭,感受东亭的人文特色,在目睹东亭变化的过程中激起学生的社会主人翁意识。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

“天一”参观记

参观“天一”中学新校区;参观前准备,参观后交流

参观调查表的制作

参观调查表、参观记

4

环城徒步游

徒步游东亭城区,感受东亭的变迁

拍摄游程琐事

徒步体会

6

城市垃圾房

拍摄资料;调查小区垃圾现象;设计新型垃圾房

搜集新型垃圾房资料

图片展(垃圾现象拍摄资料、新型垃圾房搜集资料及设计图)

3

城市文明散记

调查东亭城市文明程度;捕捉城市文明行为;畅谈我心中的东亭

制作调查表、统计图

调查表、统计图、图片展

3

机动2


  五  年级活动计划

活动主题: 说名道姓

活动目标假设: 我们每天叫着别人的姓名,我们的姓名也在被别人叫着。因此我们应该了解姓名,研究姓名。通过活动,开阔视野,增长见识。了解《百家姓》,知道姓氏中多数是单姓,部分是复姓,能读准姓氏中特殊的字音。了解自己名字中包含着父母给予自己的期望,激发起学生前进的动力。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

认识《百家姓》

查阅古代蒙学识字课本《百家姓》,熟读称诵。

通过网络查阅《百家姓》的相关资料

赛读百家姓、赛背百家姓

4

姓名的“疑难杂症”

有关姓名出现的问题不胜枚举,如和年号混淆、重名等,引导学生加以辨别。

下发判断题,学生通过网络查找相关资料,加以辨别。

给姓名的“疑难杂症”会诊

3

名人名字故事会

许多名人的名字都有一段不寻常的来历,了解这些故事,不仅可提高学生审美修养,更可以激励学生学名人。

通过网络查找名人名字的故事

小型故事会

3

说说我的

名字

询问父母自己名字的来历,其中包含的意义;我来取个名。

询问父母;查阅字典:理解所选名字的含义。

自我介绍;

名字设计

6

机动2


   六  年级活动计划

活动主题:红红的中国年

活动目标假设:通过了解中国的年俗,搜寻年俗背后的故事,来感受中华民族深厚的文化底蕴,激发起学生作为一个中国人的自豪。

子课题

活动内容、形式

信息技术的运用

成果展现

形式预设

课时安排

年俗大检阅

采访;小组查阅资料;交流介绍。

通过网络查阅年俗的有关资料

小组制作资料卡

4

年俗的来历

小组查阅资料;交流查阅资料。

制作故事卡片

制作资料卡

3

红红中国年

拍摄资料;编织中国结;创编对联并书写。

拍摄中国结、春联等实物,搜集欢庆春节的录象。

实物展、照片展

5

新年万花筒

搜集各地过年的风俗;写随笔等。

搜集有关资料

现场会

3

机动2


另: 1、在实施过程中,课程实施教师应善于发现在学生中即时生成的主题,充实到课程实施的计划中来。 2、注意搜集保存学生活动的原始材料。 三、课程评价

教育评价大致有两种,一是量化评价,一是质性评价。我校反对通过量化手段对学生进行分等划类,主张采用“自我参照”标准,多进行“自我反思性评价”,把评价作为师生共同学习的机会,提供对课题研究有用的信息,实践于教学。

四、综合实践活动的资源开发

综合实践活动在管理上的关键是开发利用多种教育资源(包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源);要积极创造条件完善信息化课程资源,拓展综合实践活动的实施空间;要构建起指导学生综合实践活动的人才资源库(包括校内辅导人员)等。


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